河南网络普法新实践：当司法遇上“黑科技”与“老典故”

“李校长，我们学校的杏子熟了(le)，等您一起吃。”当五月的微风抚过巍巍太行时，河南省焦作市(jiāozuòshì)(jiāozuòshì)中站区检察院检察官李自华接到了一通来自焦作市特殊教育学校的电话。

焦作市特殊教育学校是集盲、聋、培智基础教育(jīchǔjiàoyù)和中等职业(zhōngděngzhíyè)技术教育为一体的综合性特殊教育学校，有17个教学班，共有学生181人。2023年，李自华开始担任该校法治副校长。自此(zìcǐ)，中站区检察院与这所特殊教育学校缔结(dìjié)了爱心盟约(méngyuē)。一段温暖而坚定的守护故事就此展开。

特殊儿童有特殊的(de)成长需(xū)求，法治(fǎzhì)教育更需“量身定制”。中站区检察院充分(chōngfèn)融合“普法+保护+救助”职能，精心构建全方位守护体系。法治教育在这里生长出柔软的羽翼。“星星”未检团队携带着法治的光芒，照亮了这群特殊孩子的成长之路。

为了能(néng)与听力和语言障碍(zhàngài)的(de)孩子交流，中站区检察院“星星”未检团队主动向学校手语老师学习，创新推出“手语+图画(túhuà)+情景剧(qíngjǐngjù)”的沉浸式普法模式；将晦涩的法律知识编成朗朗上口的童谣，配合色彩鲜艳的卡通漫画手册；把校园欺凌(qīlíng)案例改编成生动的哑剧(yǎjù)，让学生亲自参与表演；针对自闭症、智力障碍儿童，结合动画片中的情节，深入浅出地讲解校园欺凌、性侵害防范等知识；还设计了“安全触摸”互动游戏等。

三年来，“星星”未检团队累计开展定制化法治(fǎzhì)(fǎzhì)课20场，覆盖学生600余人次，每一堂课都成为播撒法治种子的契机。

焦作市特殊教育学校手语教师(jiàoshī)为检察干警授课。

“防患于未然”是守护(shǒuhù)的关键。考虑到特殊孩子自我(zìwǒ)保护能力较弱，“星星”未检团队开展强制报告制度专项培训，为教职工举办专题讲座(zhuāntíjiǎngzuò)，明确“谁报告、怎么报、不报的后果”等(děng)，筑牢(zhùláo)校园保护防线。建立校园纠纷调解平台，协助学校处理家校矛盾、校园欺凌等问题，设置“法治副校长信箱”，鼓励学生匿名反馈问题，检察官定期回访解决。通过“治未病”，将隐患扼杀在(zài)萌芽状态。

同时，“星星”未检团队积极开展“检校(jiǎnxiào)家”协同育人行动，联合心理咨询师、焦作市“惠民益”社工、女童保护(bǎohù)组织、律师事务所(shìwùsuǒ)等多方力量，为特殊儿童家庭提供专业的家庭教育指导和法律保护，帮助改善亲子关系，让家庭成为孩子(háizi)温暖的港湾。

焦作市女童保护组织讲师为特殊教育学校学生(xuéshēng)授课。

“关爱小星星(xīngxīng)、培育小星星、点亮小星星”是“星星”未检团队的工作三(sān)步骤，为这些特殊的“星星”提供了“造血式”赋能计划(jìhuà)。“星星”未检团队联合学校开设(kāishè)生活技能培训课，教孩子们手工制作、简单烹饪，提升他们独立生活的能力；组织职业体验(tǐyàn)活动(huódòng)，模拟超市购物、进行交通规则实践，帮助孩子们增强社会适应力，为未来融入社会做好准备。

“星星”未检团队见证听障儿童(értóng)在手语课堂绽放笑容(xiàoróng)，看见自闭症少年在绘画课找到表达密码。保护特殊儿童，不仅要在法律上提供帮助，更要赋予他们尊严生活的(de)底气与融入社会的能力。

在法治护航下，让每一颗独一无二的星星，都能稳稳地(wěnwěndì)安睡在夜空。

“星星”未检守护日记(rìjì)

让法治教育重建孩子的(de)安全感

河南省焦作市中站区(zhōngzhànqū)检察院

作为一名法治副校长，在第一次(dìyīcì)踏入特殊教育学校的那一刻，我的心跳(xīntiào)却比(bǐ)往常快了几分。面对一群有听力障碍、语言障碍、或者智力障碍的孩子(háizi)，如何让法律的“声音”真正抵达他们的世界？这场关于防性(fángxìng)侵、防校园暴力的法治课，注定成为我履职生涯中最特殊也最深刻的一课。

初入校园，校长便轻声告诉我，这些孩子大部分是因为先天缺陷被送来，有(yǒu)的甚至因为家庭暴力留下心理创伤，“他们比(bǐ)普通孩子更敏感，也更需要法律的铠甲(kǎijiǎ)。”这番话让我心头一沉。

当我(wǒ)站上讲台时，台下一百多双眼睛齐刷刷望过来，其中几个孩子兴奋地用(dìyòng)手语比划着“老师好”。手语翻译老师迅速将我的开场白转换成灵动的手势，但很快我便发现，传统课件里的文字案例、法律条文(fǎlǜtiáowén)，在听障学生面前如同隔着一堵玻璃墙。我开始尝试用互动的形式与(yǔ)他们交流，在手语老师的帮助(bāngzhù)下，孩子们逐渐理解了案例所表达(biǎodá)的意思，气氛才逐渐活跃起来。

对于特殊儿童(értóng)而言，法治教育不仅是知识(zhīshí)传递，更是安全感的重建。之后的日子里，在法治宣讲之余，我也会与孩子们一起做手工(shǒugōng)，一起做游戏。为了增进与语言障碍儿童交流，我还跟手语老师学习(xuéxí)了手语。当我用手语表达(biǎodá)出“我是检察官，我来保护你们”时，一个10岁小男孩脸上惊喜的笑容深深地印在了我的脑海里。

特殊教育学校的法治(fǎzhì)课，于我(wǒ)而言不仅是一次履职尽责(jìnzé)，更是一场心灵的洗礼，这些孩子用纯净的目光照见了法律人的使命，让我无比清晰地意识到，真正的司法保护，应当俯下身来倾听微弱的声音，弯下腰来填补制度的缝隙。法治的光应当、也(yě)必须穿透每一处(měiyīchù)可能被遗忘了的角落。

用司法守护每一颗(yīkē)“星星”

河南省焦作市中站区检察院(jiǎncháyuàn)

2024年，我办理了一起智力障碍未成年人被性侵案件。被害人那个(nàgè)怯生生的(de)眼神深深地刺痛了我。

每一个孩子都需要被看见、被保护。作为一名检察官，每当我翻开案卷，看到那些(nàxiē)残疾未成年人遭受侵害的(de)案例，总感到肩上(jiānshàng)的责任格外沉重。

特殊儿童是(shì)特别的“星星”，而我们的职责就是(jiùshì)用司法守护每一颗星星。爱心是起点、耐心是桥梁、光明之心(zhīxīn)是信念。在办理案件过程中，我们始终坚持“一案一策”个性化救助，让每个孩子都(dōu)得到有效的保护。在与特殊儿童接触的过程中，成百上千次地重复解释说明，只为(zhǐwèi)让他们真正地听懂、理解。看到他们露出的笑容，所有的付出都是值得(zhíde)的。

司法保护不是冰冷的(de)程序，而是用专业(zhuānyè)与温度编织的安全网。在案件办理过程中，我们发现特殊儿童遭受侵害，有很大一部分原因是家庭监护缺位和社会支持不足。为此，我们引入女童保护组织开设专项课程，还创新拍摄手语版防诈骗视频，努力让法治阳光照亮每个角落。当(dāng)我看到(kàndào)曾经受到伤害的孩子开始(kāishǐ)主动比划手语学习法律知识时，更加坚信：我要(wǒyào)成为照亮特殊儿童人生道路的那束(nàshù)光，守护每一颗“星星”！

河南省焦作市中站区检察院(jiǎncháyuàn)

2024年(nián)6月，我成为了一名检察人，成为了“星星”未检团队的一员。现在(zài)想来，初入检察院时，我对未成年人(wèichéngniánrén)检察工作的认知可以说是近乎空白。在当时的想象中，未检工作或许是严肃刻板的法律执行，可真正投身其中，才惊觉实际与想象大相径庭(dàxiāngjìngtíng)。

带着迷茫与无措，我第一次走进特殊学校的礼堂，猝不及防地撞进了一群孩子满面的笑容(xiàoróng)里(lǐ)。那是我第一次直面残疾儿童，我仿佛能听见自己急促的呼吸声。我攥着法律宣传资料，紧张地等待着。而当(dāng)孩子们都(dōu)坐好时，我才发现，他们大多是听障孩子。在无声的世界里，他们的笑容却(què)比阳光还要灿烂。

那天的我并不负责(fùzé)讲课，只是将宣传资料一一发到(dào)他们手中。那一刻，我看到了永远难忘的画面：孩子们紧紧捧着资料，眼睛一眨不眨地盯着手语老师，努力理解着每(měi)一个(yígè)手势、每一点法律知识。他们的专注与认真，让我意识到身体的缺陷从未阻挡(zǔdǎng)他们学习的渴望，反而让他们对知识的追求更显执着。

这些(zhèxiē)孩子在无声的(de)世界里乐观(lèguān)成长，在知识的海洋中奋力遨游，为了未来全力以赴。看着这些特殊的“星星”，我在那一刻明白了他们比普通孩子更需要法律的守护。

这次特殊(tèshū)的经历，也让我(wǒ)(wǒ)开始重新审视未检工作的意义。每一次与孩子们的相遇，都是心与心的对话；每一份法律知识的传递，都是希望种子的播撒。作为新入职不久的检察干警，我甘愿做一缕微光，照亮他们(tāmen)走向未来的路。

河南省焦作市(jiāozuòshì)人民检察院

河南省焦作市中站区人民检察院(rénmínjiǎncháyuàn)

（来源：检察日报(rìbào)正义网）